如何善用電子白板？

　　科技導(dǎo)入教學(xué)的五個(gè)階段

　　根據(jù)Hooper &Rieber的研究，使用科技在教學(xué)上分為熟悉(Familiarisation)、使用(Utilisation)、整合(Integration)、復(fù)位(Reorientation)、演化(Evolution)等五個(gè)階段，循序漸進(jìn)的導(dǎo)入過程才能激發(fā)創(chuàng)新教學(xué)。以電子白板的應(yīng)用來說，教學(xué)者采用電子白板教學(xué)也可以分成4個(gè)主要階段，分別是接納期(角色定位)、適應(yīng)期(授課方式)、活用期(靈活運(yùn)用)、創(chuàng)新期(課程設(shè)計(jì))等階段，逐步發(fā)揮科技設(shè)備的價(jià)值。

　　不要一開始就將老師推向高難度的挑戰(zhàn)

　　早在多年前學(xué)校就開始推廣PowerPoint、Word、FrontPage等多媒體教材制作工具，讓老師們以更精彩的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也獲得了相當(dāng)不錯(cuò)的成果，但是對(duì)大部份的老師來說，過程并不輕松，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師不可能具備十八般武藝，要學(xué)習(xí)這些新的工具確實(shí)花了不少心力，如果要進(jìn)一步的突破，可能還得學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作、影音剪輯等制作工具。

　　因此，在制作工具多元化的情況下，每位老師熟悉的工具不見得相同，不過呈現(xiàn)精彩的多媒體教材內(nèi)容是共同的方向，在這樣的基礎(chǔ)上，電子白板立即可以成為多媒體教室方案的載具，讓老師有更大的發(fā)揮空間，老師的負(fù)擔(dān)將可降低許多;若反向要求老師配合以電子白板軟件來制作教材，則可能又是一項(xiàng)高難度的挑戰(zhàn)。

　　此外，學(xué)校上課幾乎都會(huì)使用教科書，目前國內(nèi)外的教科書出版公司都會(huì)針對(duì)教科書提供免費(fèi)的教學(xué)資源，包括該課程的PowerPoint檔、Flash動(dòng)畫、精彩的影片、圖片等，以及網(wǎng)絡(luò)上Internet提供的資源，據(jù)我們所知，這些素材大都是出版公司聘請(qǐng)專業(yè)的人員所設(shè)計(jì)制作，制作多媒體教室視頻技巧的專業(yè)度比大部份的老師還強(qiáng)，也就是說，精采豐富的多媒體教材與素材不一定非得老師來創(chuàng)造產(chǎn)生，老師轉(zhuǎn)而善用現(xiàn)有的資源取材備課，效益可能更大。

　　把老師推向單一教材制作工具的迷思

　　最近聽到不少老師提到要以電子白板搭配的軟件來重新學(xué)習(xí)制作教材，出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的，但是對(duì)大部份的老師來說，可能又是一項(xiàng)高難度的挑戰(zhàn)。根據(jù)網(wǎng)奕信息對(duì)老師們(超過一千位老師樣本)希望理想的備課時(shí)間調(diào)查中，除了原本需要的備課時(shí)間之外，超過一半的老師希望為了電子白板額外備課時(shí)間不要超過30分鐘，若要導(dǎo)向重新制作教材的方向，恐怕備課時(shí)間得一下子增加不少。在這個(gè)議題上，有幾項(xiàng)提醒，那就是「老師制作自己的教材≠限制使用電子白板軟件」、「老師備課≠限制使用電子白板軟件備課」，教材還是應(yīng)該回歸制作工具多元而非反向設(shè)限單一軟件，否則原本科技設(shè)備原來是要降低老師負(fù)擔(dān)的，矯枉過正的做法卻很可能增加老師們的負(fù)擔(dān)。

　　此外，不同的電子白板軟件都有其專屬的檔案格式，一旦限制了某一種格式，對(duì)于教材的交流與后續(xù)的發(fā)展都會(huì)是很大的問題。因此，建議還是朝向多元化的發(fā)展方向，多利用現(xiàn)有的資源，例如，除了老師現(xiàn)有的教材或隨教材提供的資源之外，網(wǎng)絡(luò)上亦有許多資源可用，國內(nèi)外有些針對(duì)電子白板所設(shè)計(jì)的互動(dòng)型教材，都是老師們可以參考使用的。

　　電子白板最直接扮演的角色

　　國際上已經(jīng)有許多電子白板的使用經(jīng)驗(yàn)，臺(tái)灣也有一些老師使用電子白板一段時(shí)間，從許多的電子白板使用成果發(fā)表會(huì)，或者網(wǎng)絡(luò)上可看到的老師操作電子白板教學(xué)影片，老師們最常用到的互動(dòng)功能大概有下面幾項(xiàng)：

　　1. 操控多媒體素材與呈現(xiàn)：以前操作多媒體教材的時(shí)候，都要在計(jì)算機(jī)前面，有了白板之后，直接在白板上就可以操作，包括計(jì)算機(jī)上的各項(xiàng)功能。例如老師們會(huì)使用具有互動(dòng)性設(shè)計(jì)的Flash教材，與學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)。

　　2. 在多媒體教材上畫記與批注說明：以往使用多媒體教學(xué)設(shè)備遇到最大的問題，是老師無法直接在呈現(xiàn)的教材上批注與板書講解說明，電子白板則讓老師們更自在地講授課程。例如老師們會(huì)在PowerPoint教材、影片上批注講解，或者讓學(xué)生上臺(tái)填寫答案等。

　　3. 開啟空白的頁面進(jìn)行板書：其實(shí)這是老師們?cè)趥鹘y(tǒng)白板或黑板上的基本應(yīng)用，只不過電子白板少了粉筆灰或有害的揮發(fā)性溶劑，而且不用擦黑板。

　　4. 使用電子白板的工具：利用電子白板本身提供的聚光燈、拉幕等聚焦說明的功能，對(duì)于提升學(xué)生的專注度有很大的幫助，其它像圓規(guī)、量角器、時(shí)鐘等工具也經(jīng)?？梢娎蠋焸兪褂?。

　　5. 使用自動(dòng)產(chǎn)生的電子筆記：e化的好處之一，是計(jì)算機(jī)幫忙記錄了所有書寫與注記的內(nèi)容，老師們會(huì)匯出成PDF等格式的檔案，放到網(wǎng)站上，就成為課后補(bǔ)救教學(xué)的素材之一。

　　電子白板的進(jìn)階應(yīng)用

　　如果有些互動(dòng)內(nèi)容需要自己設(shè)計(jì)，除了使用Flash等軟件來制作之外，也可以簡單利用電子白板本身提供的軟件來做，常用的互動(dòng)功能有：

　　1. 移動(dòng)多媒體元素：電子白板軟件通常都可以插入圖片，將預(yù)先設(shè)計(jì)的圖片加入白板頁面中，就可以設(shè)計(jì)如搬移、排列組合等互動(dòng)性的教材內(nèi)容。

　　2. 刪除元素：將預(yù)先講授內(nèi)容的部分內(nèi)容以空白圖片遮住，讓學(xué)生有發(fā)表意見與回答的機(jī)會(huì)，刪除遮蔽的元素后，立即公布答案。

　　3.計(jì)時(shí)功能：電子白板軟件里有計(jì)時(shí)功能，可以系統(tǒng)時(shí)間，統(tǒng)計(jì)時(shí)間，也可以倒計(jì)時(shí)，有時(shí)在課堂上背書的時(shí)候，老師可以用它來計(jì)算學(xué)生背書所用時(shí)間，等等。